Idea de acortar carreras universitarias: El debate abierto por la extensión y la comparación entre Chile y la OCDE

A través de una carta dirigida a la ministra María Paz Arzola, los diputados Sergio Bobadilla y Ricardo Neumann, quienes además son integrantes de la comisión de Educación de la Cámara, argumentaron razones económicas para analizar la medida. "El complejo escenario de estrechez fiscal (... ) además del alza en el precio de los combustibles y el impacto que tendrá en el costo de la vida (...

) no sólo se reducirá la capacidad de las familias para cubrir sus necesidades esenciales, sino que también limitará sus proyecciones y planificaciones futuras, restringiendo sus decisiones en el corto y largo plazo", señalaron. Los diputados mencionaron que a forma de "alivio económico" para las familias chilenas, se debe tomar acciones respecto de la duración de las carreras universitarias, que forman parte importante tanto del gasto público como privado en el país. "Una de las principales inquietudes ciudadanas que han surgido en el ámbito de la educación superior dice relación con la extensión de las mallas curriculares en nuestro país, que en numerosos casos superan los diez semestres (cinco años).

Esta realidad no sólo incrementa el gasto fiscal cuando los estudios son financiados de manera total o parcial por el Estado, sino que también genera importantes brechas de acceso y permanencia en el sistema, en particular en los sectores de mayor vulnerabilidad y de clase media", sostuvieron. Consenso, pero con matices El rector (s) de la Universidad de Santiago, Juan Escrig Murúa, comentó a Emol que "la discusión sobre la duración de las carreras en Chile es necesaria, especialmente cuando nuestro país mantiene trayectorias formativas más extensas que buena parte de la OCDE. En ese sentido, acortar carreras puede ser una buena noticia solo si eso significa formar mejor y no simplemente formar más rápido".

Lo importante, agrega, "es que cualquier ajuste responda a criterios académicos sólidos, resguardando calidad, pertinencia y las competencias que hoy exige el mundo profesional. Hay áreas donde es posible avanzar hacia estructuras más flexibles, pero una reducción apresurada también puede afectar procesos formativos esenciales y en eso no estamos disponibles". "La discusión sobre la duración de las carreras en Chile es necesaria, especialmente cuando nuestro país mantiene trayectorias formativas más extensas que buena parte de la OCDE.

En ese sentido, acortar carreras puede ser una buena noticia solo si eso significa formar mejor y no simplemente formar más rápido". Juan Escrig Murúa, rector (s) Usach "En un país que busca ampliar oportunidades, también es importante entender que acortar trayectorias puede ayudar a disminuir barreras económicas y acelerar la inserción laboral, siempre que eso no implique debilitar la profundidad de la formación", subrayó. Sylvia Eyzaguirre, investigadora del CEP y experta en Educación, sostiene que "existe acuerdo transversal entre los expertos de reducir la duración de las carreras universitarias.

Pero esta decisión no se debe a la estrechez fiscal ni al precio del combustible sino a los requerimientos del mercado laboral". "Chile tiene las carreras más largas del mundo, y bajas tasas de titulación oportuna. Los jóvenes están saliendo sobrecualificados y en algunas áreas quedan desactualizados prontamente por los avances tecnológicos", enfatiza.

Por su parte, Francisco Gallegos, Vicedecano de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma, opina que "resulta del todo razonable abrir el debate sobre la extensión de los programas de pregrado en Chile, especialmente al observar que en la mayoría de los países de la OCDE los primeros grados académicos se estructuran en ciclos de tres a cuatro años". Sin embargo, advierte que una modernización de esta envergadura no puede reducirse a un mero recorte de semestres. "Cualquier ajuste debe considerar las particularidades de cada programa, resguardando con celo la calidad educativa, los periodos de práctica profesional, los procesos de titulación oportuna y los grados de especialización necesarios para el mundo laboral", subraya.

"A mi modo de ver, esta revisión debe realizarse necesariamente caso a caso. Si bien existe un componente económico ineludible, relacionado con el costo que asumen las familias y el propio Estado, la educación superior no puede ser analizada exclusivamente bajo la lógica del gasto. En ese sentido, cualquier modificación en la duración de las carreras debe tener como norte la excelencia académica y no la reducción por el simple hecho de recortar tiempos", aseveró.

Con todo, el experto comenta que es cierto que existe un espacio para corregir sobre extensiones o redundancias curriculares que hoy afectan al sistema. "No obstante, debemos ser cautos: la educación superior es el principal motor de movilidad social en nuestro país. Por ello, el foco debe estar en optimizar el tiempo formativo sin sacrificar aquellos elementos esenciales que se promueven dentro de las universidades y que garantizan una formación integral y de alto estándar", cerró.

Duración de carreras En la carta enviada al Mineduc, los parlamentarios nombraron ejemplos como el de diversos países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), donde los programas de pregrado suelen extenderse por tres o cuatro años. "Dicha experiencia constituye un referente y un estándar válido para Chile, en orden a impulsar un proceso de modernización de la educación superior que combine criterios de responsabilidad fiscal con un apoyo efectivo a las familias", sostuvieron Bobadilla y Neumann. ¿Cuánto duran las carreras universitarias en Chile versus otros países de la OCDE?

En algunos casos, existen diferencias de hasta más de 2 años, como derecho, que en Chile el promedio es de 6 a 7 años, mientras que en el resto de países OCDE es de 3 a 4 años. Otras carreras con una diferencia de hasta 2 años más de extensión son Ingeniería y Arquitectura. Comparación de duración de carreras entre OCDE y Chile Carrera OCDE(duración típica) Chile(duración formal) Chile(duración real aprox.