EL EDITORIAL. Los factores reales y determinantes en Educación

Estudiosos del tema apuntan a causas multicausales, a fenómenos integrales, modelos violentos y altamente mercantilizados, experiencias cotidianas de fractura social y, por cierto, a los planes que se diseñan e implementan desde el Ministerio de Educación, en las universidades y otros espacios educativos. Al final de cuentas se asiste a un problema estructural, sistémico. Se requiere de respuestas de fondo, con inversión, con pedagogía, con planes estratégicos, con refuerzo de los docentes, con avances en infraestructura, evitando acciones coercitivas y fortaleciendo los mecanismos de enseñanza.

“El Siglo”. El Editorial. Santiago.

12/4/2026. Nadie en su sano juicio y con intenciones de abordar la diversidad de temáticas que cruzan el sector educativo del país, incluidas las realidades que se viven con decenas de miles de estudiantes, podría sostener que revisando mochilas, colocando pórticos detectores de metales, castigando a jóvenes por faltas cometidas y llamando a los profesores a ejercer autoridad se avanzará en encarar y solucionar diversidad de problemas que cruzan a la educación en Chile. Sin embargo, parece que dentro del oficialismo y del gobierno falta una dosis de juicio para enfrentar la multiplicidad de asuntos que se presentan en este sector y que tuvo una cara más visible con el asesinato de una Inspectora en Calama, las decenas de amenazas violentas y hechos como el uso de redes sociales para anunciar acciones violentas, incluso usando armamento, colocando la violencia como eje del ámbito educacional.

Es cierto que se observa que a lo largo de Chile se están presentando situaciones muy graves de violencia protagonizados por estudiantes de distintos niveles. Expertos señalan que ahí aparecen la falta de pedagogía, realidades de salud mental, malas condiciones logísticas y de los profesores en las escuelas, la situación socioeconómica y la desigualdad social, situaciones familiares traumáticas, malestar social, entornos criminales y desestabilizadores en muchos establecimientos escolares, deserción escolar, discriminación y marginación, una instalación de “la cultura de la violencia” entre la juventud y la drogadicción. No se puede desconocer que miles de muchachas y muchachos ven posibilidades de resolver problemas económicos en sus casas o cumplir ciertas aspiraciones materiales, dejando la escuela y dedicándose a trabajos informales o prácticas delictivas.

También van viendo que la posibilidad de ingresar a la universidad y no tener que dejar la carrera por falta de pago, se aleja con la actitud del gobierno de disminuir la gratuidad y obligar a pagar el CAE. Estudiosos del tema apuntan a causas multicausales, a fenómenos integrales, modelos violentos y altamente mercantilizados, experiencias cotidianas de fractura social y, por cierto, a los planes que se diseñan e implementan desde el Ministerio de Educación, en las universidades y otros espacios educativos. Al final de cuentas se asiste a un problema estructural, sistémico.

Se requiere de respuestas de fondo, con inversión, con pedagogía, con planes estratégicos, con refuerzo de los docentes, con avances en infraestructura, evitando acciones coercitivas y fortaleciendo los mecanismos de enseñanza. Pero este gobierno va por otro camino. Imponer orden, disciplina, castigo, rigidez, coerción, represión es lo que ve para encarar, por ejemplo, el tema de la violencia, y dejando de lado otros asuntos que son fundamentales para el fortalecimiento de la Educación.

Parece que en esta administración tienen más que hacer el titular de Interior y la titular de Seguridad Pública que la ministra del ramo. A eso se agrega la persistencia del gobierno de criminalizar al movimiento estudiantil, querer ponerlo en la guillotina represiva, y buscando instalar que las y los estudiantes son manejados por partidos políticos. Para las autoridades tiene más valor dos o tres jóvenes lanzando una bomba molotov que las y los miles que marcharon hace varios días por las calles de la capital planteando sus demandas.

En definitiva, el tema Educación no es de la contingencia y tampoco se reduce al mediano plazo. Hay que avanzar hacia diseños y prácticas pedagógicas pero dando cuenta de la realidad en que se desenvuelven decenas de miles de jóvenes. Si no, todo será tangencial, parcial, autoritario, inconducente.